基于学习驱动力的学生逻辑思维能力培养实践——以动力学基础课程为例

创新创业理论研究与实践 ›› 2024, Vol. 7 ›› Issue (2): 93-96.

基于学习驱动力的学生逻辑思维能力培养实践——以动力学基础课程为例

谢佳苗¹, 韩彩霞², 原梅妮¹, 赵宇峰¹

1.中北大学,山西太原 030051;
2.太原市小店区九一小学校,山西太原 030000

出版日期:2024-01-25 发布日期:2024-04-17
作者简介:谢佳苗（1990—）,女,河北保定人,博士研究生,副教授,研究方向：飞行器动力学设计与研究,电子邮箱：jmxie@nuc.edu.cn。
基金资助:
中北大学2022年高等学校教学改革创新项目“学习驱动力导向下的动力学基础教学探索与实践”（2022236）; 中北大学2022年高等学校教学改革创新项目“基于OBE理念下结构动力学课程即时评价教学模式研究与实践”（2022244）

Training Practice of Students Logical Thinking Ability Based on Learning Driving Force—Taking the Fundamentals of Dynamics Course as an Example

XIE Jiamiao¹, HAN Caixia², YUAN Meini¹, ZHAO Yufeng¹

1. North University of China, Taiyuan Shanxi, 030051, China;
2. Jiuyi Primary School, Taiyuan Shanxi, 030000, China

Online:2024-01-25 Published:2024-04-17

摘要/Abstract

摘要： 该文结合对动力学基础课程教学的思考与经验总结,提出了基于学习驱动力的学生逻辑思维能力培养的动力学基础课程改革方案：通过动力学问题导向式教学,培养学生的问题意识,激发学生的独立思考能力;通过互动教学,锻炼学生的参与能力,提升学生的批判性思维能力;通过翻转课堂式教学,让学生理解知识和经验的本质;通过小组讨论式教学和创设典型情境,培养学生的团队合作精神;通过多元开放式考核和问题导向评价,优化学生的考核模式;通过改革动力学基础课程教学模式,高校可以培养出符合行业和社会发展需求的创新型人才。

关键词: 学生, 学习驱动力, 动力学基础, 逻辑思维能力, 问题导向式教学, 翻转课堂

Abstract: Combining with the teaching thinking and experience summary for fundamentals of dynamics course, the reform plan of fundamentals of dynamics course based on students logical thinking ability of learning driving force is put forward. Through dynamics problem-oriented teaching to cultivate problem consciousness and inspire independent thinking of students. Exercise participation ability of students and improve their critical thinking skills through classroom interactive teaching. Through flipped classroom teaching, students can understand the essence of knowledge and experience. Through group discussion teaching and creating typical situations to train teamwork of students. Through multiple open examination and question-oriented evaluation to optimize the examination mode of students. By reforming the teaching mode for fundamentals of dynamics course, universities can cultivate innovative talents conforming to the needs of industry and social development.

Key words: Student, Learning driving force, Fundamentals of dynamics, Logical thinking ability, Problem-oriented teaching, Flipped classroom

中图分类号:

G642

谢佳苗, 韩彩霞, 原梅妮, 赵宇峰. 基于学习驱动力的学生逻辑思维能力培养实践——以动力学基础课程为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(2): 93-96.

XIE Jiamiao, HAN Caixia, YUAN Meini, ZHAO Yufeng. Training Practice of Students Logical Thinking Ability Based on Learning Driving Force—Taking the Fundamentals of Dynamics Course as an Example[J]. The Theory and Practice of Innovation and Enntrepreneurship, 2024, 7(2): 93-96.

参考文献

[1] 教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见[J].中华人民共和国国务院公报,2012(22):43-50.
[2] 刘继安,徐艳茹.“钱学森之问”的国家答卷——基于基础学科人才培养政策与实践的回顾[J].中国人才,2022(7): 9-11.
[3] 毛立伟. 历史嬗变与路径重构:我国高等教育质量保障体系百年演进探究[J].海南师范大学学报(社会科学版), 2021,34(5):62-69.
[4] 教育部关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见[J].中华人民共和国教育部公报,2020(1):50-54.
[5] 马莉萍,崔海丽,朱红.强基计划的招生公平与质量研究:多种招生方式比较的视角[J].国家教育行政学院学报,2023(1):21-30.
[6] 赵婀娜,吴月.强基础研究育拔尖人才[N].人民日报,2022-03-18.
[7] 苏新兵,张艳华,王超哲.立足为战育人的专业基础课程改革与实践——以“飞机飞行动力学”课程为例[J].教育教学论坛,2022(52):62-65.
[8] 韩晔. 动机心理学视角下“00后”大学生学习动力不足原因及应对机制研究——以陕西科技大学为例[J].智库时代,2020(16):164-166.
[9] 赵胜男,霍楷,籍亚玲.素质教育教学方式改革实践研究[J].才智,2020(6):206.
[10] 舒海英. 基于产出导向法的大学英语读写课程非标准化考试探究[J].牡丹江教育学院学报,2022(6):76-80.
[11] 胡晓燕. 以“问题”为导向优化“简易方程”教学[J].华人时刊(校长),2023(2):70-71.
[12] 钟启泉. “批判性思维”及其教学[J].全球教育展望, 2002(1):34-38.
[13] 徐丹,宋宪强,黄利华.基于“课堂派”的互动式教学模式探讨[J].创新创业理论研究与实践,2023,6(4):163-165.
[14] 李学文. 翻转课堂的教学特征及教学设计研究[J].现代职业教育,2018(7):29.
[15] 别敦荣. 大学新教师入职要面对的十个问题及其解决方案[J].江苏高教,2019(1):56-63.