融合情景递进式案例的对分课堂模式在内科护理学中的应用

创新创业理论研究与实践 ›› 2023, Vol. 6 ›› Issue (19): 40-43.

融合情景递进式案例的对分课堂模式在内科护理学中的应用

凌芸¹, 柯斓², 覃勤¹

1.广西中医药大学,广西南宁 530200;
2.广西医科大学第二附属医院呼吸与危重症医学科,广西南宁 530007

出版日期:2023-10-10 发布日期:2024-04-15
通讯作者: 柯斓（1981—）,女,广西贺州人,硕士研究生,副主任护师,研究方向：呼吸疾病护理、内科护理教育,电子邮箱：3875311@qq.com。
作者简介:凌芸（1980—）,女,广西柳州人,硕士研究生,主管护师,研究方向：护理教育、老年护理。
基金资助:
2022年广西省高等教育本科教学改革工程项目“基于成果导向教育理念的本科护理专业内科护理学课程建设研究”（2022JGB225）; 2018年广西中医药大学教育教学改革与研究项目“对分课堂-案例教学复合教学新模式在内科护理学中的应用研究”（2018C28）

Application of Presentation-Assimilation-Discussion Class Model Integrating Progressive Scenario Cases in Internal Medicine Nursing

LING Yun¹, KE Lan², QIN Qin¹

1. Guangxi University of Chinese Medicine, Nanning Guangxi, 530200, China;
2. The Second Affiliated Hospital of Guangxi Medical University, Nanning Guangxi, 530007, China

Online:2023-10-10 Published:2024-04-15

摘要/Abstract

摘要： 探讨融合情景递进式案例的对分课堂教学模式在护理学本科生内科护理学课程中的教学应用效果。选取2020级及2019级护理学本科生各1个班,分别作为观察组（65人）和对照组（77人）。在内科护理学课程教学中,观察组采用融合情景递进式案例的对分课堂教学模式,对照组采用传统课堂教学模式。观察组学生内科护理学期考成绩显著高于对照组（P<0.05）;观察组学生评价融合情景递进式案例的对分课堂教学模式在激发学习兴趣、提高自主学习能力、提高知识的理解运用能力、提高临床思维能力及培养团队合作能力方面显著优于对照组（P<0.05）。采用融合情景递进式案例的对分课堂教学模式用于护理学本科生的内科护理学教学,可提升学生的学习效果,有利于培养学生的自主学习能力、临床思维、团队协作能力。

关键词: 情景式, 递进式, 案例教学, 对分课堂, 护理学本科, 内科护理学, 教学模式

Abstract: To explore the teaching effect of the Presentation-Assimilation-Discussion class model integrating progressive scenario cases in the nursing undergraduate of the internal medical nursing course. One class of nursing undergraduate students of grade 2020 and 2019 were selected respectively as the observation group (65 students) and the control group (77 students). In the course teaching of internal medicine nursing, the observation group adopted the Presentation-Assimilation-Discussion class model of integrating the situation progressive cases, and the control group adopted the traditional classroom teaching mode. The scores of medical nursing term examination in the observation group were significantly higher than those in the control group (P<0.05); The observation group of students believed that the teaching method was significantly better than the control group in terms of stimulating learning interest, improving self-learning ability, improving knowledge understanding and application, improving clinical thinking ability, and cultivating teamwork ability (P<0.05). The application of the Presentation-Assimilation-Discussion class model integrating progressive case scenarios in the teaching of internal medicine nursing for nursing undergraduates can improve the learning effect of students, and is conducive to the cultivation of students'independent learning, clinical thinking, and team cooperation abilities.

Key words: Situational, Progressive, Case teaching, Presentation-Assimilation-Discussion class model, Bachelor of nursing, Internal medicine nursing, Teaching model

中图分类号:

R47-4
G712

凌芸, 柯斓, 覃勤. 融合情景递进式案例的对分课堂模式在内科护理学中的应用[J]. 创新创业理论研究与实践, 2023, 6(19): 40-43.

LING Yun, KE Lan, QIN Qin. Application of Presentation-Assimilation-Discussion Class Model Integrating Progressive Scenario Cases in Internal Medicine Nursing[J]. The Theory and Practice of Innovation and Enntrepreneurship, 2023, 6(19): 40-43.

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