[1] 孟子怡,侯捷,黄雨霈,等.基于中医药文化的“思创融合”教育探究分析——以浙江中医药大学创新创业教育改革为例[J].中医药管理杂志,2021,29(17): 21-23. [2] 张晓薇,汤紫媛.伟大抗疫精神视域下优化中医药院校“思创融合”的路径研究[J].中国医学伦理学,2022,35(4):470-474. [3] 徐剑,王雷,巫蓉.新时代高校思政教育与创新创业教育融合发展路径研究[J].创新创业理论研究与实践,2022,5(8):137-139. [4] 李臣学. “专创融合”视角下高校创新创业人才培养实践探索[J].创新创业理论研究与实践,2022,5(9):113-115. [5] 高芙蓉,苏娜,任灏文,等.“专创融合”在医学生命科学课程的探索与实践[J].创新创业理论研究与实践,2021,4(20):181-183. [6] 吴倩,江爱娟,王桐生.“专创融合”视域下高校专业课教育教学改革探究——以医学院校《药理学》课程为例[J].华北理工大学学报(社会科学版), 2021,21(5):84-88. [7] 曹世奎,周立.“三层四阶五维”一体全程化大学生职业发展教育模式构建与实践——以长春中医药大学职业教育发展模式为例[J].中医药管理杂志,2019,27(24):5-9. [8] 王宗霞,闫少春,吴涤,等.医学细胞生物与遗传学整合课程教材的建设[J].基础医学教育,2019,21(4): 268-271. [9] 毕艳楠,吴涤,闫少春,等.《医学细胞生物与遗传学》教学内容重组设计的探索与实践——以“肆虐的霍乱”为例[J].知识经济,2021(20):169-170. [10] 刘璐梅,楼新法,夏克栋.医学院校基础医学课程分层递进教学模式的探索与研究[J].中国高等医学教育,2011(10):77-78. [11] 王宗霞,贾小娥,邹博,等.医学细胞生物与遗传学“在线教育+深度教学”探索[J].包头医学院学报,2020,36(6):116-118. [12] 邹博,闫少春,吴涤,等.《医学细胞生物与遗传学》早临床侵入式多元化教学模式创新研究[J].知识经济,2021,583(18):175-176. [13] 吴涤,毕艳楠,邹博,等.医学细胞生物与遗传学传统面授与线上教学模式效果比较与分析[J].包头医学院学报,2020,36(8):120-122. [14] 贾小娥,毕艳楠,邹博,等.自制模型在医学细胞生物与遗传学课程中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2020(2):155-156. |